Exécution d’un projet de RMO avec une optique intersectionnelle du genre

Processus de réflexivité par l’équipe de mise en œuvre

La composition de l’équipe de mise en œuvre et l’engagement significatif des parties prenantes/communauté sont tous deux essentiels pour éclairer la conception de votre projet et les activités de mise en œuvre. Les chercheurs doivent être conscients de leurs propres préjugés afin d’éviter tout préjugé social à l’encontre des participants à l’étude. Ainsi, avant de mettre en œuvre votre projet, utilisez les questions du tableau 11 pour guider votre équipe de recherche dans une réflexion critique sur vos propres préjugés et sur les dynamiques de pouvoir qui pourraient avoir un impact sur les activités du projet.

Développement d’outils de collecte de données avec une optique de genre intersectionnelle

Collaborez avec les participants à la recherche lors de la conception des outils de recherche de votre étude. Il est important d’inclure certains participants à la recherche dans votre équipe de recherche. Cette approche participative permettra non seulement d’améliorer la pertinence et la sensibilité des questions de vos outils d’étude, mais aussi de minimiser les déséquilibres de pouvoir dans le processus de recherche, ainsi que le risque de perpétuer la stigmatisation et l’injustice sociale²². Utilisez les cadres de genre comme base pour développer des questions avec une optique intersectionnelle de genre pour explorer comment les différentes variables sociales sous analyse se croisent avec les domaines de genre pertinents pour façonner les expériences des participants avec l’intervention de RMO. Utiliser les informations de la matrice d’analyse intersectionnelle des genres pour concevoir les outils de collecte des données.Use the information from the intersectional gender analysis matrix to design the data collection tools.

Vous trouverez ci-dessous quelques conseils pour concevoir des questions pour les outils de collecte de données qui intègrent une optique de genre intersectionnelle.^73,74,75:

• Assurez-vous que les questions saisissent les détails des différentes variables sociales (par exemple, le sexe, l’identité de genre, le niveau d’éducation, l’ethnicité, etc.) afin que les données puissent être ventilées en fonction de votre étude.
• Considérez les domaines des relations de genre qui sont les plus pertinents dans le contexte de votre étude.
• Lors de l’élaboration des outils de collecte de données, tenez compte des différences entre les besoins des femmes, des hommes et des personnes non binaires et de la manière dont ces différences varient dans des situations spécifiques pertinentes pour votre étude.
• Commencez les questions en posant d’abord des questions sur une variable sociale (c’est-à-dire évitez de combiner deux variables dans une seule question). Par exemple, ne demandez pas : “Comment pensez-vous que votre âge ou votre identité de genre influence votre décision de rechercher des soins de santé ?” Commencez plutôt la question par : “Comment pensez-vous que votre identité de genre influence votre décision de rechercher des soins de santé ?”. Les autres variables sociales qui se recoupent, telles que l’âge, le sexe, l’origine ethnique, l’orientation sexuelle, l’éducation, etc. peuvent être posées ultérieurement afin que toutes les variables - adaptées à votre étude - puissent être incluses.
• Les questions doivent permettre d’étudier les interactions entre les sexes. Par exemple, comment le fait d’être une femme et un migrant affecte-t-il l’accès aux soins de santé dans un contexte spécifique ?
• Les outils/méthodes de collecte de données doivent être sensibles à l’identité du participant. Par exemple, il faut être sensible aux différentes variables sociales des participants à l’étude et formuler les questions en accordant une attention particulière à leur formulation, en évitant les stéréotypes de genre, les idées fausses ou les termes stigmatisants.
• Incluez des questions ouvertes sur l’expérience des participants avec l’intervention.

Pré-test du processus de collecte des données

Tous les instruments d’étude (quantitatifs et qualitatifs) doivent être pré-testés pour vérifier la validité et la fiabilité des outils de collecte de données. Le pré-test permet à l’équipe de recherche de vérifier si les instructions et les questions sont claires, adaptées au contexte, et si un temps suffisant a été prévu pour administrer le questionnaire, etc. Idéalement, le pré-test avec des personnes de la population concernée permet de s’assurer que les participants potentiels comprennent les questions et aide les équipes de recherche à concevoir des questions qui tiennent compte des besoins et des expériences des participants⁷⁶. Si cela n’est pas possible, le pré-test doit être effectué auprès d’une population et d’un environnement d’étude comparables.

Le fait de pré-tester la méthodologie de recherche auprès des participants et d’utiliser leurs commentaires peut rendre la conception de la recherche plus solide. Il permet d’identifier les sites de collecte de données idéaux, les périodes de collecte de données et toute autre exigence connexe qui pourrait avoir été négligée pendant la phase de planification, comme la rémunération des participants⁷⁰. La gestion des données étant essentielle au succès de la recherche, l’équipe de recherche doit être disponible lors des discussions qui suivent le pré-test, afin d’intégrer les changements dans la conception finale de l’outil et de faciliter l’incorporation des contrôles appropriés dans le système de saisie des données. Cette étape comprend la conception des formulaires d’enregistrement des mesures, le développement de programmes pour la saisie, la gestion et l’analyse des données, ainsi que la planification des tabulations fictives afin de garantir la collecte des variables appropriées.

La mise en œuvre de l’ensemble du projet de recherche implique à la fois la réalisation et le suivi des activités proposées, ainsi que la mise à jour et la révision du plan du projet en fonction des nouvelles leçons et/ou conditions. Vous devez savoir que les phases de planification et de démarrage d’un projet de RMO peuvent prendre un temps considérable, en particulier lorsque le projet a l’intention de garantir les aspects d’inclusion du genre. Vous devez en tenir compte lors de l’élaboration du calendrier de votre projet. Comme mentionné, votre équipe de mise en œuvre doit être interdisciplinaire par nature, avec une expertise en santé, en genre et en recherche sur l’intersectionnalité, et doit être consciente de ses propres préjugés. Utilisez des approches, méthodes et outils participatifs et soyez respectueux et redevable envers les participants à la recherche et la communauté dans son ensemble.

Considérez les conseils suivants pour intégrer une optique intersectionnelle du genre lors de la mise en œuvre de votre projet de RMO :

• Assurer une conception robuste de l’étude qui permet d’analyser pourquoi et comment les variables sociales pertinentes se croisent pour influencer la mise en œuvre.
• Déterminer quelles variables sociales croisées sont les plus pertinentes pour le contexte de mise en œuvre et pourquoi.
• Mener les activités à des moments et dans des espaces où les répondants sont susceptibles d’être disponibles et libres d’interagir avec l’équipe du projet.
• Provide the research team with adequate capacities, expertise and resources on approaches to enable them to conduct intersectional gender analysis.
• Utilisez des formats facilement accessibles aux participants (par exemple, réunions, enquêtes sur papier, en ligne, appels téléphoniques).
• Explorer comment les participants à l’étude, avec différentes variables sociales, sont affectés par le problème de RMO en question.
• Fournir à l’équipe de recherche les capacités, l’expertise et les ressources adéquates sur les approches leur permettant de conduire une analyse intersectorielle du genre.

Suivi du projet

L’objectif principal du suivi est d’évaluer si la mise en œuvre du projet est alignée sur les objectifs et le plan du projet de RMO.

Les équipes RMO doivent effectuer un suivi continu, dans le but d’améliorer les processus de mise en œuvre du projet. Utilisez vos indicateurs de base pour surveiller à la fois le processus et l’avancement des activités du projet. Demandez un retour d’information et ajustez-le en conséquence. Évaluez les indicateurs pour différents groupes de personnes dans chaque zone de projet, par exemple :

• Obtenez le retour des membres de l’équipe et des participants au projet pour savoir si le projet répond à leurs besoins et demandez-leur leurs suggestions d’amélioration.
• Si toutes les parties prenantes du projet ne sont pas en mesure de participer, déterminez les raisons de ce refus. Par exemple, dans certains contextes, les femmes n’ont peut-être pas pu participer parce qu’elles avaient besoin de la permission de leur conjoint.
• Ajustez votre plan de recherche si nécessaire pour vous permettre d’atteindre les objectifs du projet de RMO.

Diffusion et mise en œuvre des résultats de la recherche

La communication doit être une composante permanente et continue du processus global du projet de RMO, depuis les étapes initiales de planification, tout au long de la mise en œuvre et pendant l’évaluation finale. L’implication précoce des parties prenantes dans le processus de développement renforce l’appropriation du projet, stimule l’engagement dans le processus et favorise l’assimilation finale des résultats et des conclusions de la recherche. La transparence, l’ouverture et l’engagement des membres de l’équipe de RMO, ainsi que des parties prenantes et des participants au projet sont des éléments essentiels. La recherche de mise en œuvre est différente des autres formes de recherche car l’étude de RMO peut être ajustée en fonction des goulots d’étranglement identifiés au cours des phases du cycle de RMO. Au fur et à mesure que de nouvelles connaissances et données sont générées par votre étude, il est important de les partager avec les parties prenantes et les principaux utilisateurs finaux au cours de sessions de collaboration interactives. Cette approche intégrée de l’application des connaissances n’aidera pas seulement les chercheurs à devenir plus actifs et plus conscients du contexte, mais créera également une probabilité beaucoup plus élevée que les résultats de la recherche soient reconnus, augmentés et utilisés par les parties prenantes et les utilisateurs finaux. Les activités d’application des connaissances à la fin de l’étude sont généralement menées à la fin de l’étude et sont axées sur l’application des connaissances à des supports d’information plus conventionnels et sur la diffusion de ceux-ci à une audience généralement plus large et sur une plus longue période. Les informations doivent être accessibles, simples à comprendre et claires, et communiquées à grande échelle de manière efficace grâce à l’utilisation d’un langage, de formats et de technologies appropriés. Concentrez-vous sur les besoins du public cible, notamment la communauté scientifique, les organisations non gouvernementales, les décideurs politiques, le personnel technique et les prestataires de services, les participants et les bénéficiaires de l’étude. Lors de la diffusion, tenez compte des points suivants dans une optique intersectionnel de genre :

1. Toutes les formes de communication doivent éviter de renforcer les stéréotypes de genre ainsi que les normes, rôles et relations de genre nuisibles.
2. Présenter des résultats pertinents pour les participants à l’étude et, ce faisant, souligner comment l’intersection des variables sociales influence l’expérience d’un individu au niveau du ménage, de la communauté et du système de santé.
3. Présenter des résultats désagrégés, en garantissant la confidentialité et l’anonymat des participants.
4. Utiliser un langage inclusif, sans préjugés, qui tienne compte de l’environnement géographique et du contexte culturel local.
5. Les images et le type de médias utilisés pour communiquer les messages sanitaires peuvent et doivent être utilisés pour remettre en question les stéréotypes sexistes qui peuvent nuire à la santé. Évitez d’utiliser des images représentant des stéréotypes ou favorisant la stigmatisation.
6. Mettre en évidence les différentes expériences individuelles en relation avec la dynamique du pouvoir entre les sexes et aux différents niveaux du système de santé, au niveau des ménages, des communautés et des institutions.
7. Au cours du processus d’élaboration des politiques, les informations doivent être présentées de manière à ce que les décideurs comprennent l’impact des informations sur les différentes populations et leur lien avec les inégalités en matière de santé. Par exemple, il convient de mettre en évidence les différences entre les populations vulnérables et non vulnérables, ainsi que la manière dont les informations influent sur leur accès aux interventions sanitaires et les différences de résultats en matière de santé.

Évaluation et clôture d’un projet de recherche

À la clôture du projet, votre équipe de projet doit réfléchir et discuter des succès, des échecs et des leçons apprises, et replanifier en conséquence.

Voici quelques questions contemplatives sur les leçons apprises :

• Le temps alloué pour réaliser les différentes activités du projet de RMO était- il suffisant/adéquat ?
• Le projet a-t-il atteint les résultats souhaités, prévus et/ou inattendus ?
• Quelle différence le projet a-t-il fait pour les participants et leurs communautés ?
• Le projet a-t-il changé ou renforcé des résultats/attributs spécifiques au genre ?
• Qu’est-ce qui pourrait être conçu différemment dans un futur projet de RMO pour améliorer l’inclusion d’une optique intersectionnelle du genre ?